Aprendiendo sobre.... "La Tierra y sus movimientos"

En esta ocasión quisiera compartir con ustedes una intervención pedagógica que realice en un 4° básico, sobre "La tierra y sus movimientos".

Para ello busqué información en Internet, encontré materiales muy buenos y ludicos para trabajar en clases, con lo que mi unidad quedo organizada de la siguiente forma: 

Clase 1: "Capas de la Tierra"
Luego de las preguntas de ideas previas sobre el tema, les proyecté el video que aparece a continuación, el cual es bastante completo, claro y preciso para los alumnos, ya que aborda tanto: en que consiste la atmósfera y la hidrosfera, de que están compuestas, la importancia que tienen para nuestra vida, los daños que producimos a diario a nuestro entorno y medidas para concientizar sobre el cuidado del medio ambiente.
Lo que le da un plus al video es que el protagonista es un niño de 6° básico, quien nos muestra el día de clases que abordaron el tema de la hidrosfera y la atmósfera en su curso:

Luego, para abordar las capas de la geosfera se realizó una actividad de creación de las capas de la Tierra en plasticina (para ver el link has click aqui)

Luego de realizarla, debían etiquetar cada capa con sus características principales como: altura, temperatura y composición. 

Clase 2: "Sismos y erupciones volcánicas"

Para explicar mejor de que tratan estos temas, se proyectaron dos videos:

El primero sobre los sismos, el cual aparece abajo, bastante completo y fácil de comprender, en él se explica de qué está conformada la corteza terrestre, en que consisten las placas tectónicas, el origen de sismos y tsunamis y las escalas de medición existentes:

El segundo video explica explica muy concisamente en que consiste un volcán: qué es, donde se ubica generalmente, los periodos de actividad volcánica, en que consiste el flujo piroplástico y como son los supervolcanes:

Luego de observar los videos, estos fueron explicados y complementados con la información que aparece en los textos de estudio de las alumnas.

Clase 3: Se trabajó una guía para repasar los temas vistos, las que luego son corregidas en conjunto con la profesora.

Clase 4: Se realiza una prueba de los contenidos abordados.

Apreciación de la realización de la unidad: 

Este tema es bastante rico en actividades, aunque por tiempo no pude hacer mucho de lo que hubiese querido, como construir un volcán o simular  un tsunami a escala por ejemplo.  Sin embargo, la utilización de estos videos ayudó bastante al apoyo de las clases y las niñas pusieron bastante atención y participaron activamente de las actividades.

Investigando sobre...."la Civilización Azteca"

En esta oportunidad quisiera compartir con ustedes mi experiencia en la realización de la unidad de Historia en un 4° básico, sobre "Los Aztecas”, además de parte del material utilizado.

Si deseas recibir el material completo solo escríbeme en los comentarios al final del post. Espero les sirva en algo. Saludos.

Bueno, al comienzo me costó bastante decidir cómo empezar a abordar el tema, ya que en la web hay demasiado material disponible para consultar, luego de muchas horas de buscar y analizar documentos, llegue a organizar mi unidad de la siguiente forma:

Clase 1:

Durante esta sesión les proyecte una presentación en Power Point con algunas de las características generales de la civilización Azteca, como: ubicación, orígenes, tiempo en el que se desarrolló y organización social. 

A continuación les hice entrega de una guía-resumen con los principales puntos vistos en clases.

Clase 2: 

En esta sesión se siguen abordando las características principales de los aztecas, pero mediante una actividad diferente; ahora las alumnas, en parejas, debieron investigar (en sus textos de Historia) como eran: la religión, la vida social, el rol del hombre y la mujer, costumbres y el legado cultural azteca.

Terminada la actividad, algunas voluntarias comentan cual fue la información que recopilaron  con respecto a alguno de estos temas.

Clase 3: 

Se les muestra una presentación en Prezi, la que recopila toda la información abordada hasta el momento: ubicación geográfica con un mapa de apoyo, periodo histórico en el que se desarrollaron, sociedad (donde se incluye una pirámide de la organización social azteca), economía, religión (con imágenes de sus principales dioses), legado cultural y para finalizar un video animado bastante lúdico y completo sobre el tema. 

A continuación y como actividad final de la unidad, en parejas deben completar un cuadro comparativo de la civilización azteca y la nuestra, en el cual se contrastan aspectos como: jefe político, tipo de religión, organización social, base económica, etc.

Apreciación final de la unidad:

Me hubiese gustado abordar un poco más al detalle esta unidad (no solo en tres clases), para que las alumnas analizaran y comprendieran mejor la cosmovisión de este pueblo y el por qué llegaron a ser una de las tres grandes civilizaciones americanas.

Por lo demás, a las alumnas les encantó el material, participaron entusiastamente de las actividades y según ellas mismas les gustó bastante la unidad.

Arttémpera

En esta ocasión quisiera compartir con ustedes mi experiencia pedagógica al trabajar en un 4° básico, el tema de "Pintura en tempera".

Si bien esta área en ocasiones no se aborda con la rigurosidad necesaria, incluso a veces es considerada por muchos alumnos como "hora libre", en ella es posible trabajar varios temas y contenidos que permitan a los alumnos expresar su interior por medio del arte, otorgándoles una buena base para ello. Así que decidí abordar el tema de la siguiente forma.

Clase 1: Presentación de diversas técnicas pictóricas en tempera.

De la gran variedad de técnicas existentes, elegí para este nivel y por complejidad, las siguientes:

Técnicas en tempera:

•  Pintura dactilar:

Consiste en pintar con los dedos, según se dibuje con el índice, el pulgar o el dedo meñique, se obtienen diferentes huellas y tamaños. Toques suaves o fuertes crean manchas más o menos pronunciadas.

     

**Has clic aquí para leer más sobre esta técnica.

• Salpicado o Estarcido sencillo:

Se realiza con ayuda de un cepillo de dientes, éste se impregna con un poco de pintura diluida en agua y se frota con el dedo para de producir salpicaduras sobre el papel u otro elemento, logrando un efecto “goteo”. Se pueden estampar dibujos en base a plantillas.

**Pincha aquí para ver un video de esta técnica o acá para leer más sobre ella.

• Pintar con esponjas:

Consiste en imprimir figuras a partir de moldes de esponja, estos moldes se sumergen en la tempera asegurándose de que la base queda completamente llena de pintura, luego se coloca firmemente sobre una hoja o superficie plana para que se imprima la imagen. Los detalles se pueden pintar con los dedos o usar los retazos de esponjas para hacer figuras pequeñas.

**Has clic aquí para leer más sobre la pintura con esponjas

• Simetría 

     Se desdobla la hoja de block por la mitad, se marca el pliegue, luego se desdobla la hoja y se pinta solo la mitad de la imagen que se desea crear, luego, antes de que se seque la pintura, se vuelve a doblar la hoja, y se presiona para que la pintura manche la parte de la hoja sin pintar, se abre la hoja y se observa el dibujo donde ambos lados son iguales, es decir simétricos.

 

**Para ver un video explicativo de esta técnica, pincha aquí.


Luego en la clase dos, las alumnas practicaron dos de las técnicas vistas, las que más les gustaron, para luego en la clase 3, realizar una creación pictórica ya con las técnicas aprendidas y dominadas, las que luego serían expuestas en el pasillo del colegio.

Apreciación de la realización de la unidad:

Las niñas se mostraron muy entusiastas durante las clases y participaron activamente de las actividades propuestas. Las deficiencias serian que no todas entendieron cómo realizar las técnicas, por lo que preguntaban constantemente como se realizaban,-aun cuando estas se habían explicado durante dos clases seguidas y entregadas en una guía- lo que ahora creo que podría ser una buena solución, es parar la clase y explicar para todas, en vez de ir explicando una por una, lo que es bastante desgastante y quita tiempo para ayudar y supervisar el trabajo de las demás alumnas.